Taip, kai kurios užsakomosios mokyklos renkasi savo mokinius. Tai ne mitas.

Tai paneigimas neseniai paskelbtai „The Washington Post“ žurnalisto Jay Mathewso rubrikai, kuris jau seniai rašė remdamas užsakomąsias mokyklas ir kuris praėjusį mėnesį paskelbė kūrinį, pavadinęs tai mitu, kad užsakomosios mokyklos gali pasirinkti ir pasirinkti studentus.

Šis klausimas yra ilgalaikių nacionalinių diskusijų dėl užsakomųjų mokyklų, kurios yra valstybės finansuojamos, bet valdomos privačiai ir yra pagrindinė mokyklų pasirinkimo judėjimo dalis, dalis. Kritikai teigia, kad kai kurios užsakomosios mokyklos riboja prieigą prie studentų, kurie, jų manymu, gali sėkmingai mokytis. Mathewsas ir daugelis kitų užsakomųjų mokyklų stiprintojų teigia, kad šios mokyklos to nedaro.

Šį kūrinį, kuriame pažymima, kad bent vienas užsakomųjų skrydžių tinklas sutiko tai daryti, parašė Kevinas Welneris, Kolorado universiteto Boulderio Nacionalinio švietimo politikos centro direktorius.

Istorija tęsiasi po skelbimu

Welneris yra kelių knygų apie mokyklų teisę, įskaitant 2019 m. teisės mokyklos bylų knygą, bendraautoris. Švietimas ir teisė . Jis taip pat yra knygos „ NeoVouchers: Mokesčių už mokslą kreditų atsiradimas privačiam mokymuisi “, ir jis kartu su Wagma Mommandi parašė knygą, kuri bus išleista rudenį, pavadinimu „Kontroliuojama prieiga“, kurioje nagrinėjama studentų galimybė lankytis užsakomąsias mokyklas.

Autorius Kevinas Welneris

Pranešimo apžvalgininkas Jay Mathewsas neseniai paskelbė kūrinį, pavadintą „Ar užsakomosios mokyklos gali išrinkti geriausius mokinius? Ne, bet daugelis tiki mitu. Matthewsas klysta. Kaip rodo jo paties straipsnis, Charterso studentų rinkimas yra tikrovė, o ne mitas. Ir šis vyšnių rinkimas gali būti įvairių formų.

Istorija tęsiasi po skelbimu

Trumpai tariant, Mathewsas teigia, kad chartijos negali pasirinkti savo mokinių, nes kandidatai į per daug užsiregistravusias mokyklas beveik visada atrenkami loterijos būdu. Tačiau kūrinyje neatskleidžiama tiesa, kad tokios loterijos apima tik vieną nedidelę registracijos proceso dalį.

Užsakomosios mokyklos, kaip ir kitos įmonės, turi daug skirtingų modelių, kaip įtakoti savo klientų sudėtį, ir šie metodai tampa vis dominuojančiais (ir kūrybiškesniais), nes stiprėja paskatos formuoti klientus.

Pavyzdžiui, vienas modelis gali būti laikomas „naktiniu klubu“ – prie durų (ir viduje) sprendžiantys, kas įeis, o kas pasiliks. Kitas modelis yra restoranas, kuriame apgalvotai pasirenkama vieta, rinkodara, kaina ir meniu – kad „Beverly Hills“ viešbučio „Polo Lounge“ ieškotų ir rastų labai skirtingus klientus nei „McDonalds“. Advokatų kontoros modelis turi keletą tų pačių elementų, tačiau klientus formuoja ir kontoros siūlomos paslaugos. Jei kontoros teisininkai specializuojasi bankroto srityje, jie nukreips potencialų klientą į kitą įmonę, jei asmuo siekia atstovavimo baudžiamojoje byloje.

Istorija tęsiasi po skelbimu

Su savo kolege Wagma Mommandi ištyriau įdarbinimo į mokyklas politiką ir suradau daugybę skirtingų būdų, kaip šios mokyklos gali formuoti savo registraciją. Nors nedaugelis užsakomųjų mokyklų turi lygiaverčius atmušėjus prie durų, daug daugiau turi išmušėjų mokyklos viduje (pvz., išstūmimo drausmės politika) arba naudoja kitus metodus, siekdamos formuoti savo registraciją.

Apie šiuos metodus rašėme knygos skyriuje „ Chartijų pasirinkimas “, puiki redaguota knyga (mūsų skyrius ir 14 kitų geriausių užsakomųjų mokyklų tyrinėtojų), kurią turėtų perskaityti visi, susiję su užsakomųjų mokyklų politikos problemomis. Skyrius, kurį parašiau su Wagma, vadinasi „Chartijos registravimo ir prieigos formavimas“ ir yra pilnai prieinama internete nemokamai per „Google“ knygas.

Skyriuje stojimo formavimo metodai išskiriami į tris laikotarpius: prieš registraciją, registracijos metu ir po registracijos. Išankstinio registravimo etape chartijos formuoja prieigą pasirenkant vietą, aprašymą, dizainą ir rinkodarą. Visa tai lengva pastebėti, tačiau dažnai nepastebime jų vaidmens nustatant, kurie studentai yra įtraukti.

Istorija tęsiasi po skelbimu

Taip pat matome chartijas, kuriose vykdoma daug įvairių kūrybinių praktikų, kurios daro įtaką sėkmingam registravimuisi. Tai vadiname (a) vairavimu, (b) atsisakymu teikti paslaugas, (c) sąlygas, keliamas registruojantis, (d) privalomą savanorišką veiklą ir (e) paraiškų sąlygas.

Norėdami pajusti šias kliūtis, įsivaizduokite save kaip 11 metų berniuko, turinčio negalią, tėvą, kuris pasireiškia sumažėjusia elgesio ir dėmesio mokymosi kontrole. Norite įrašyti savo sūnų į naują vidurinę mokyklą. Atlikote savo tyrimą ir radote netoliese esančią užsakomųjų skrydžių mokyklą, kuri jus domina.

Pirmiausia apsilankote mokyklos svetainėje ir perskaitote: „Sėkmė šioje mokykloje reikalauja savidisciplinos ir stipraus mūsų mokinių vykdomojo darbo. Visi studentai privalo laikytis griežtų elgesio kodeksų. Priėmimo skiltyje matote ką nors apie visus studentus, kuriuos privaloma priimti stojamieji testai arba stažuotės egzaminai . Taip pat konkrečiai perskaitote skyrių apie specialųjį ugdymą ir matote: „Kai kurie specialiųjų poreikių turintys mokiniai gali sėkmingai dirbti šioje mokykloje, tačiau mums trūksta pajėgumų aptarnauti mokinius su sunkia negalia, o darbuotojų skaičius ribotas“.

Istorija tęsiasi po skelbimu

Svetainėje taip pat pažymima, kad prieš paduodant prašymą, tėvai turi apsilankyti mokykloje per vieną iš kelių nurodytų laiko langų. Matai, kad mokykla prašo į paraišką įtraukti bet kokią individualizuoto ugdymo programą kurį turi studentas, ir jums įdomu, ar tai nepakenks programai.

Kai pagaliau apsilankote mokykloje (tą rytą darbe turite skirti nedarbingumo laiko), konsultantė, su kuria kalbate, atrodo susirūpinusi, kad jūsų sūnus „netiktų“, ir ji rekomenduoja „puikią valstybinę mokyklą, esančią vos už kelių kvartalų. labai stiprios specialiojo ugdymo tarnybos“. Galiausiai ji pamini, kad tikimasi, kad visi tėvai padės mokyklai kiekvienais mokslo metais savanoriauti ne mažiau kaip 30 valandų .

Nepaisant visų šių kliūčių, vis tiek galite nuspręsti kreiptis į šią mokyklą. (Drąsu teigti, kad daugelis iš mūsų to neduotų.) Jei jūs pateiktumėte paraišką ir jei mokykloje būtų daugiau paraiškų nei laisvų vietų, čia dalyvautų loterija. Tačiau ar loterija reiškia, kad mokykla neužsiėmė vyšnių rinkimu? Man geriausiai tinka toks klausimas: ar mokykla ėmėsi veiksmų formuoti savo priėmimą taip, kad atgrasytų tokius mokinius kaip jūsų sūnus?

Istorija tęsiasi po skelbimu

Atmetus konkrečias citatas, visi aukščiau pateikti faktinės registracijos etapo praktikos pavyzdžiai. Tiesą sakant, Mathewso kūrinys atkreipia dėmesį į du papildomus pavyzdžius:

Viena mokykla Hemete, Kalifornijoje, teigė, kad norėdamas pateikti paraišką kaip antro kurso studentas „turi uždirbti „A“ arba „B“ ir geometrijos, ir biologijos srityse. Viena Redlandso mokykla teigė, kad „tik studentai, kurie demonstruoja pastovią akademinę pažangą..., galės būti registruojami“.

Vis dėlto, kadangi Kalifornija bandė teisiškai susidoroti su šia praktika ir kai kurios iš šių mokyklų pačios pareiškė, kad jos keičia savo praktiką, Mathewsas nesijaudina dėl tolesnio tokios praktikos egzistavimo Kalifornijoje ar kitur.

Bet kokiu atveju, net ir po to, kai studentas yra priimtas, kai kurios chartijos ir toliau kontroliuoja prieigą, vengdamos arba išstumdamos tuos, kurie laikomi mažiau pageidaujamais. Labiausiai žinomas pavyzdys yra „ Turiu eiti “ sąrašą, kurį sukūrė Sėkmės akademijos užsakomoji mokykla Brukline. Tačiau tai tik ledkalnio viršūnė. Mūsų skyriuje Wagma ir aš įvardijame penkias praktikas po registracijos: (a) konsultavimas, (b) pažymių išsaugojimas, (c) mokesčiai ir mokesčiai, (d) drausmė ir (e) studentų atmetimo nekompensavimas.

Istorija tęsiasi po skelbimu

Vėl užsidėję tėvų kepurę įsivaizduokite, kad sėkmingai įtraukėte savo sūnų į anksčiau aptartą hipotetinę chartijos mokyklą. Pirmųjų metų pabaigoje šioje vidurinėje mokykloje,jums devynis kartus buvo kviečiama pasiimti savo sūnų, nes jis buvo nušalintas nuo pareigų po to, kai elgėsi pažeidžiant griežtas mokyklos drausmės kodeksas . (Pagal federalinį asmenų su negalia švietimo įstatymą mokykla turi vykdyti „ pasireiškimo ryžtas “, siekiant užtikrinti, kad elgesys būtų ne dėl negalios, ir nustatyti, ar mokykla tinkamai įgyvendina Individualizuoto ugdymo programą. Gana dažnai mokykla to nedaro.)

Mokyklos konsultantas jums taip pat pasakė, kad jūsų sūnaus dėstytojai kenčia ir kad jei jis liks mokykloje kitais metais, jis turės pakartoti pažymį. Tada ji jums primena tą puikią valstybinę mokyklą, esančią vos už kelių kvartalų. Tuo tarpu pasirodo, kad ir užsakomųjų skrydžių mokykla skiria mokiniams baudas už drausmės pažeidimus , o jūsų sūnus surinko daugiau nei 200 USD. Galiausiai nusprendžiate stoti į tos kaimynystės valstybinę mokyklą.

Užpildymo problema, pažymėta aukščiau kaip punktas (e' apima tai, ką užsakomoji mokykla daro jums išėjus. Kaimyninės valstybinės mokyklos kartais būna perpildytos, nes jos priima naujus mokinius, nepaisant idealaus pajėgumo. Tačiau užsakomųjų mokyklų nereikia to daryti; jos diegia įvairias priemones priėmimo politiką.

Istorija tęsiasi po skelbimu

Kai kuriose chartijose taikomas valstybinės mokyklos požiūrio variantas, į kurį studentai registruojami kaskart, kai jie pateikia prašymą – net metų viduryje – tol, kol yra laisvų vietų. Kiti priims naujus mokinius, jei bus laisvų vietų, bet tik per įprastą priėmimo ciklą, kad nauji mokiniai pradėtų rudenį kartu su mokyklos tęsiančiaisiais. Galiausiai, kiti mokinius priims tik pradinėse klasėse (pvz., vidurinės mokyklos devintoje klasėje). Ši griežtesnė politika turi įtakos registruojantiems asmenims ir to registravimo poveikiui. Užsakomoji mokykla atsisakymas užpildyti atvira vieta leidžia chartijai išvengti vidurio metų trukdžių ir išvengti trumpesnių studentų.

Čia apsvarstykite Michaelo Petrilli iš Fordhamo instituto, karšto užsakomųjų mokyklų šalininko, komentarą. Aptardamas griežtą discipliną, kurią taiko kai kurios chartijos mokyklos, jis pripažino, kad ši politika formuoja priėmimą. Tiesą sakant, jis sveikino tokį šeimų rūšiavimą kaip „ funkcija, o ne klaida “, nes kai kurie tėvai taip gali ieškoti norimos aplinkos (pvz., griežtos drausmės) savo vaikams.

Galiausiai perskaičiau, kad Mathews sako tą patį. Jis nesako, kaip teigia jo pavadinimas, kad vyšnių skynimas pagal chartijas yra mitas, o veikiau tai, kad vyšnių skynimas yra gerai – ar net pageidautinas – jei tai daroma ne per sunkiai. Jis rašo: „Didžiausią įtaką tam, kas lanko tam tikras chartijas, daro ne priėmimo taisyklės, o kiekvienos mokyklos charakteris. Tie, kurie nustato labai aukštus akademinius standartus, sulaukia daugiau tėvų, kurie to nori, prašymų.

Tai gali būti tiesa. Mokyklos dizainas gali būti galingiausias veiksnys iš 14, kuriuos nustatėme Wagma ir aš. Tačiau jei taip, pagrindinė problema išlieka tiems iš mūsų, kurie nerimauja, kai vaikų galimybės mokytis toliau stratifikuojamos pagal jų tėvų efektyvumą dirbant su sistema.

Tiesą sakant, neatsižvelgiant į tai, kurie prieigos kontrolės būdai yra labiausiai paplitę, svarbiausia yra tai, kad yra daug veiksmingų būdų, kaip chartijos gali formuoti savo registraciją. Kai kurie, jei nori, gali tai pavadinti kitaip nei „vyšnių skynimas“ – šis terminas išsaugomas tik atsitrenkiančiam į duris. Tačiau galutinis rezultatas yra tas pats, ir tai turi labai realių pasekmių užsakomųjų mokyklų pritaikymui mūsų švietimo sistemoje. Chartijos šalininkai tvirtina, kad tai yra „valstybinės chartijos mokyklos“, tačiau jų viešumas pakertamas kiekvieną kartą, kai jie vengia savo pareigos tarnauti visoms šeimoms savo bendruomenėse.

Tai svarbu, nes, nepaisant daugybės skandalingų korumpuotų užsakomųjų mokyklų operatorių pavyzdžių, konkreti užsakomoji mokykla gali būti naudinga bet kuriam studentui.

Nacionalinis švietimo politikos centras, kurio direktorė esu, turi a Galimybių mokyklos pripažinimo projektas, kuriame kelių užsakomųjų mokyklų praktika buvo įvertinta kaip pavyzdžiai, kuriais kitos mokyklos gali ir turėtų sekti. Kitos užsakomosios mokyklos, tokios kaip Stengtis Denverio mokyklų tinklą, pripažino ankstesnę prieigą ribojančią praktiką ir dirbo prie reformų, kurios padidintų prieigą. Trumpai tariant, susirūpinimą dėl prieigos turėtų dalytis visi – šalininkai ir skeptikai.

Atitinkamai, trumpam palikime nuošalyje klausimą, ar užsakomųjų mokyklų reforma apskritai yra išmintinga ir naudinga politika, ir paklauskime, ar taisyklės sukuria tinkamas paskatas chartijos mokykloms tarnauti visuomenei.

Reformų pastangos, tokios kaip „Strive“ chartijos, plaukia prieš srovę ir stabdo paskatas formuoti prieigą taip, kad būtų palankūs palyginti nebrangūs, netrukdantys ir akademiškai sėkmingi studentai. Nors galime džiaugtis tokiomis pastangomis, negalime tikėtis, kad jos bus plačiai paplitusios, kol nebus pakeistos pačios paskatos.

Wagma ir aš toliau dirbome ties savo prieigos tyrimu ir sukūrėme jį į knygą „Kontroliuojama prieiga“, kurią rudenį išleis Teachers College Press. Nors mes ir kiti negalime kiekybiškai įvertinti kiekvienos praktikos dažnumo, knygoje pateikiama daugybė specifikų, kurios turėtų įtikinti net skeptikus, tokius kaip Mathewsas, kad užsakomosios mokyklos yra skatinamos taikyti prieigos formavimo politiką ir kad jos gali rinktis iš daugybės tokių strategijų.

Tai yra „pasirinkimo“ tipas, kurį visi turėtume apriboti.