Vis daugiau mokinių pamokose mokosi naudodamiesi nešiojamaisiais ir planšetiniais kompiuteriais. Kai kurie tėvai nori paspausti išjungimo jungiklį.
Meaghan Edwards ką tik baigė skaityti vaikiškas knygas savo sūnaus trečios klasės klasei, kai mokytoja paskelbė, kad mokiniai gali turėti laisvo laiko prieš pietus. Užuot žaidę kortomis, kalbėję su draugais ar daugiau skaitydami, mokiniai išsitraukė savo iPad.
„Jie buvo suskirstyti į zonas kaip maži zombiai“, - prisiminė Edwardsas, kurio vaikai lankė mokyklą Eaneso nepriklausomoje mokyklos rajone Ostine.
Mokyklų sistema yra viena iš daugelio nuo kranto iki kranto, kuri išleido milijonus dolerių iniciatyvoms, skirtoms kompiuterius ar planšetinius kompiuterius atiduoti į kiekvieno mokinio rankas, kartais dar vaikų darželyje.
Ar vaikai sužino daugiau, kai prekiauja kompozicinėmis knygelėmis, skirtomis iPad?
Didžiausias Virdžinijos mokyklų rajonas, Fairfax County Public Schools, praėjusiais metais paskelbė apie planus aprūpinti „Dell“ nešiojamus kompiuterius trečios klasės mokiniams. Mažiau turtingos mokyklų sistemos išleido obligacijas įrenginiams įsigyti, skolindamosi milijonus dolerių nešiojamiesiems kompiuteriams, iPad ir Chromebook kompiuteriams.
Reklama Istorija tęsiasi po reklamaTačiau kai kurie tėvai tose šalies dalyse, kuriose vykdomos programos, nori sumažinti jų apimtis, teigdami, kad įrenginiai kenkia mažų vaikų mokymosi būdui.
Nuo Šiaurės Virdžinijos iki Shawnee, Kan., Norman, Okla, tėvai reikalavo mokyklų sumažinti arba visiškai atsisakyti skaitmeninių įrenginių, teikti alternatyvius „žemo ekrano“ klasės darbus ir leisti tėvams pasakyti, kad nenori, kad jų vaikai būtų klijuojami prie šviečiančių ekranų. . Kai kurios šeimos net perleido savo vaikus į mokyklas, kurios nėra taip apimtos technologijomis.
Merilando sveikatos ir švietimo pareigūnai buvo paleisti Gairės apie skaitmeninių prietaisų naudojimą mokykloje, kuris apima priminimus mokiniams daryti pertraukėles ir skatinant pedagogus siūlyti bendradarbiaujančias mokymosi užduotis naudojant įrenginius ir be jų.
Istorija tęsiasi po skelbimuVirdžinijos įstatymų leidėjai svarsto panašų pasiūlymą, pagal kurį valstybė turėtų kreiptis patarimo į medicinos specialistus, kad nustatytų skaitmeninių įrenginių naudojimo mokyklose gaires.
Daugelis tėvų baiminasi, kad laikas, praleistas prie ekranų, mažina mokymo klasėje kokybę, todėl tokie įgūdžiai kaip matematika ir rašymas ranka atrofuojasi. Kiti nerimauja, kad nešiojamieji kompiuteriai ir planšetiniai kompiuteriai kenkia vaikų akims ir laikysenai. Kiti dalijosi istorijomis apie mokinius, žiūrinčius pornografinę ar kitą netinkamą medžiagą mokyklos išleistuose įrenginiuose.
Jie stebisi, kas prarandama, kai tiek daug vaikystės praleidžiama žiūrint į ekraną, užuot bendraujant su klasės draugais ar leidžiant laiką kūrybiškiau. Jie sako, kad mokyklos uzurpuoja tėvų autoritetą, kurie gali apriboti laiką namuose arba stebėti savo vaikų veiklą internete asmeniniuose įrenginiuose.
Istorija tęsiasi po skelbimuKovo mėnesį Edwards buvo iškviesta į savo 6 metų sūnaus mokyklą po to, kai kiti mokiniai pranešė, kad klasėje jos sūnaus iPad nešiojo menkai apsirengusias ir apsiaustus moteris. Jos sūnus ir draugas, pasak jos, padarė ekrano kopijas ir savo įrenginiuose išsaugojo „joms patikusių nuogų damų“ atvaizdus.
Eaneso nepriklausomos mokyklos rajono atstovė sakė, kad po incidento su Edwardso sūnumi mokyklų sistema pridėjo daugiau interneto saugumo priemonių.
Mokyklų sistema neleidžia mokiniams penktoje klasėje ir jaunesniems ieškoti vaizdų „Google“, sakė atstovė Claudia McWhorter. Rajonas taip pat neleidžia tiems studentams pasiekti „YouTube“ ir blokuoja suaugusiesiems skirto turinio paieškos rezultatus.
Istorija tęsiasi po skelbimu„Žinome, kad jokia technologija nėra nepraleidžiama, tačiau nuolat stengiamės tirti naujas technologijas ir metodus, kuriuos galėtume įgyvendinti, kad toliau apsaugotume savo studentus“, – sakė McWhorter.
Tačiau Edwards vis dar netiki, kad jos vaikai turėtų naudoti „iPad“ mokyklose. Ji ir jos vyras buvo išsinuomoję namą West Lake Hills priemiestyje mokykloms. Dabar jie moko savo vaikus namuose, kol randa mokyklą, kuri mažiau priklauso nuo technologijų.
„Tai sukelia nesutarimus šeimose, nes mokyklų rajonai įsiskverbia į mūsų auklėjimo stilius“, - sakė Edwardsas. „Išsikeliame iš rajono. Mes atsikratome savo namų“.
Pradėjo pasirodyti nešiojamieji kompiuteriaidešimtojo dešimtmečio viduryje klasėse, kai jų kaina pradėjo mažėti, sakė Larry Cubanas, Stanfordo universiteto Edukologijos mokyklos profesorius emeritas, dešimtmečius tyrinėjęs švietimo technologijas.
Istorija tęsiasi po skelbimuMokytojų ir technologijų kompanijų tikslas greitai tapo kiekvieno mokinio aprūpinimas nešiojamuoju kompiuteriu, kurį paskatino idėja, kad našumas augs aukštyn, todėl 1983 m. ataskaitoje iškeltas susirūpinimas, kad tauta gali atsilikti mokslo ir technologijų srityje.
„Idėja buvo tokia, kad kai kiekvienas vaikas turės savo prietaisą, akademiniai pasiekimai pakils; tiek vaikai, tiek mokytojai išmoktų daugiau, greičiau ir geriau“, – sakė Kubanas. „Tai buvo technologijų pardavėjų ir pedagogų, kurie įšoko į tą vagoną, svajonė.
Tai niekada nepasiteisino, o Kubanas teigė, kad ėmė keistis loginis pagrindas, skatinantis klasės nešiojamų kompiuterių tiekimą. Šiais laikais mokyklų sistemos dažniau įrodinėja, kad mokinių aprūpinimas kompiuteriais yra būtinas lavinant kasdienius įgūdžius. Bendruomenėse, kuriose nešiojamieji kompiuteriai naudojami standartizuotam testavimui, pedagogai teigia, kad mokiniai turi priprasti prie įrenginių, kad galėtų pasiruošti egzaminams.
Istorija tęsiasi po skelbimu„Klausimas ne tas, ar jie naudingi, ar žalingi“, – sakė Kubas. „Klausimas daug labiau sutelktas į tai, kaip jie naudojami klasėse.
Kompiuterių ir planšetinių kompiuterių poveikio mokymuisi tyrimai toli gražu nėra įtikinami. 2015 m. ataskaitoje nustatyta, kad šalys, investuojančios į technologijas, neparodė jokių pagerėjimo mokinių skaitymo, matematikos ar gamtos mokslų srityse.
Tačiau Mičigano valstijos universiteto mokslininkas nustatė, kad kai mokyklų sistemos tinkamai palaikė iniciatyvas aprūpinti studentus kompiuteriais, testų rezultatai buvo aukštesni.
Jennifer M. Zosh, Penn State universiteto Brandywine žmogaus raidos ir šeimos studijų docentė, bendraautorė ataskaita apie mokomųjų programėlių naudojimą.
Istorija tęsiasi po skelbimuKai buvo paskelbtas tyrimas 2015 m., buvo 80 000 programų, pažymėtų „švietėjiškomis“, kurias buvo galima atsisiųsti iš „Apple App Store“. Dauguma programų tuo metu nebuvo išbandytos, sakė Zosh ir pridūrė, kad ji netiki, kad nė viena iš jų buvo reglamentuota.
Zosh teigė, kad programos, kurios yra efektyviausios mokymuisi, turi keturias savybes: aktyvų mąstymą, įsitraukimą, prasmingumą ir socialinę sąveiką. Ji mato vertę veikloje, kuri, pavyzdžiui, reikalauja, kad mokiniai sukurtų vaizdo įrašą, tačiau ji nemato tokios vertės programėlėje, kuri mokinius apdovanoja žaidimu už tai, kad teisingai atsako į klausimus.
Eaneso nepriklausomos mokyklos rajone McWhorter, atstovė spaudai, sakė, kad kiekvienam mokiniui aprūpinus įrenginį, mokytojai galėjo lengvai pritaikyti mokomąją medžiagą mokiniams.
Reklama Istorija tęsiasi po reklamaJi pridūrė, kad iPad yra būtini mokant ankstyvąsias kodavimo ir kitų gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos ir matematikos programas. Prietaisai taip pat padeda studentams įsisavinti valstybinius technologijų standartus, sakė ji.
Kai ArlingtonasŠiaurės Virdžinijos valstybinės mokyklos paskelbė apie skaitmeninio mokymosi iniciatyvą, tėvams buvo parduota vizija, kad mokiniai kurs Lego robotus ir rašys kodą, prisiminė tėvas Kelly Alexis. Daugiau nei po penkerių metų, pasak jos, mokyklų sistema patraukė „masalą ir jungiklį“.
Vidurinės mokyklos mokytojas: Aš uždrauju nešiojamus kompiuterius klasėje – ir ne tik todėl, kad jie blaško dėmesį
Vietoj to, jos sūnūs naudojo savo mokykloje išleistus „iPad“ testus su atsakymų variantais ir, jos požiūriu, ne daugiau.
Jos jaunesniajam sūnui antroje klasėje buvo išduotas iPad, o motina sakė nemačiusi, kad jos sūnus pradinėje mokykloje rašytų ranka ar skaitytų taip pat, kaip jo vyresnysis brolis, besimokantis devintoje klasėje.
Alexis ir jos jaunesnis sūnus prieš kelerius metus lankėsi Jungtinių Valstijų Holokausto memorialiniame muziejuje, sakė ji. Stovėdamas Danieliaus istorijos parodoje, kurioje aprašomas jauno berniuko, augusio nacistinėje Vokietijoje, gyvenimas, Alexis sakė, kad jos sūnus negalėjo perskaityti rašysenos dienoraščio įrašuose ant sienų.
Alexis pradėjo internetinę peticiją, ragindamas mokyklų sistemą teikti „žemo ekrano“ takelį 14 metų ir jaunesniems mokiniams, kurie apimtų mažiau testų su daugybe atsakymų ir reikalauja kasdienių rašymo užduočių įvairiuose dalykuose ir „prasmingo“ skaitmeninio mokymosi.
Peticijoje ji teigė, kad vaikai prarado pagrindinius bendravimo įgūdžius, o jų išsilavinimas buvo trumpinamas.
„Visa tai sudaro programą, kuri buvo paleista be tikro įgyvendinimo plano arba vizijos, kaip kompensuoti pagrindinius įgūdžius, kurie galėjo būti prarasti pereinant“, – rašė ji.
Arlington Public Schools užsakė Šiaurės Karolinos valstijos universiteto Švietimo koledžo tyrimą, kuriame buvo nagrinėjama mokyklų sistemos iPad ir nešiojamųjų kompiuterių iniciatyva. Pasak preliminarios tyrimo išvados .
Mokyklos ir mobilieji telefonai: pradinėse mokyklose? Per pietus?
Mokyklos sistema suteikia mokiniams iPad arba MacBook, pradedant nuo trečios klasės.
Remiantis mokytojų ir mokinių apklausomis, įrenginiai dažniausiai naudojami viktorinoms ir standartizuotiems testams, paieškoms internete ir pristatymams. Apklaustieji teigė, kad įrenginiai turi keletą privalumų – jie daro mokymąsi įdomesnį, leidžia mokiniams judėti savo tempu ir skatina bendradarbiavimą.
Pasak mokyklos, Arlingtono „Discovery“ pradinėje mokykloje jaunesni mokiniai naudojasi „iPad“ klasėje maždaug 14 minučių per dieną, mažiau nei tris dienas per savaitę. Trečios ir vyresnių klasių mokiniai kiekvieną dieną naudojasi „iPad“ mokymu apie 90 minučių ir jiems draudžiama juos naudoti per pietus ir pertrauką.
Keithas Reevesas, „Discovery“ technologijų treneris, bendradarbiauja su mokytojais ir kitais mokyklos darbuotojais, kad sukurtų būdus, kaip įtraukti technologijas į klasės pamokas.
Reevesas teigė, kad daugelis tėvų skundų nėra pagrįsti moksliniais tyrimais ir kad tinkamai naudojami įrenginiai gali pagerinti mokymąsi.
„Technologijos, kaip ir visa kita, turi savo pliusų ir minusų. Štai kaip jūs jį naudojate“, - sakė Reevesas. „Mano pareiga yra išmokyti vaikus kuo geriau, naudojant visas turimas priemones.
Tačiau jis pripažino, kad diegimas Arlingtone nebuvo tobulas.
Mokyklų sistema neturi direktoriaus, kuris prižiūrėtų programą visame rajone. Mokytojai ir kiti darbuotojai nebuvo apmokyti naudotis įrenginiais klasėje, kai jie buvo išleisti daugiau nei prieš penkerius metus, ir, pasak Reeveso, nuo to laiko mokyklų sistema turėjo pasivyti.
Jis sakė manantis, kad Arlingtono mokyklos kenčia nuo „švietimo technologijų lyderystės nebuvimo“.
Prieš dvejus metus kita Arlingtono tėvas Ann Marie Douglass sakė, kad jos dukra sukūrė sudėtingą internetinį pristatymą apie Kleopatrą. Pristatymą ji papuošė žaisdama šrifto spalva ir dydžiais, prisiminė Douglass, tačiau jos dukra sunkiai atsakinėjo į klausimus apie Egiptą.
„Tai buvo labai išgalvota, bet kai uždaviau jai klausimus apie Egiptą, ji tiesiog negalėjo į juos atsakyti“, – sakė ji. „Norėjau matyti ją rašančią ir įgyjančią daugiau žinių.
Glaukoma ir trumparegystė, arba trumparegystė, būdinga Douglass šeimai, ir ji teigė baiminasi, kad laikas, praleistas prie prietaisų, pakenks jos vaikų akims. Šeimos gydytoja oftalmologė savo vaikams rekomendavo kasdien prie išmaniųjų telefonų, planšetinių kompiuterių ir nešiojamųjų kompiuterių praleisti ne ilgiau nei valandą.
Douglass paprašė mokytojų apriboti laiką, kurį jos sūnus ir dukra praleidžia prie įrenginių klasėje, ir ji atsisakė dukrai naudotis iPad. Ji atlieka matematikos namų darbus iš darbaknygės, kitaip nei dauguma kitų septintos klasės mokinių.
Ekrano naudojimo Arlingtono mokyklos sistemoje pakomitetis, kurį Douglass kėdės pernai pateikė mokyklos tarybai, siūlydamos, kad sistema leistų tėvams apriboti laiką prie ekrano arba visiškai nesinaudoti kompiuteriu, planuoti pertraukas naudojant įrenginius ir tobulinti mokytoją. mokymas.
„Noriu, kad jie būtų išmanantys technologijas. Noriu, kad jie būtų su tuo susidūrę. Nenoriu, kad būtų renkami jų duomenys. Nenoriu, kad jų akys išdegtų“, – sakė Douglass. 'Ir aš noriu, kad jie vis dar būtų įgalinami rašiklio.'
Prisijungimas mokytis: visi Fairfax apygardos vidurinės mokyklos mokiniai gauna nešiojamuosius kompiuterius
Planšetiniai kompiuteriai daugėja tautos klasėse, braukdami ties status quo
Ar vaikai sužino daugiau, kai prekiauja kompozicinėmis knygelėmis, skirtomis iPad?