„Prarasta karta“: mokslinių tyrimų banga atskleidžia, kad studentai slenka atgal, o labiausiai pažeidžiami yra labiausiai paveikti

„Prarasta karta“: mokslinių tyrimų banga atskleidžia, kad studentai slenka atgal, o labiausiai pažeidžiami yra labiausiai paveikti

Praėjusį pavasarį JAV švietimo sistemai suskilus į „Zoom“ ekranus, ekspertai baiminosi, kad milijonai vaikų atsiliks. Sunkūs įrodymai dabar rodo, kad jie buvo teisūs.

Naujų duomenų potvynis – nacionaliniu, valstijos ir rajono lygmenimis – atskleidžia, kad studentai pradėjo šiuos mokslo metus. Daugumoje tyrimų daroma išvada, kad spalvoti studentai ir didelio skurdo bendruomenėse gyvenantys studentai dar labiau atsiliko nuo savo bendraamžių, o tai dar labiau padidino ilgalaikes Amerikos švietimo spragas.

KAM Tyrimą, kurį šią savaitę paskelbė McKinsey & Co . apskaičiavo, kad pavasarį persikėlus į nuotolinę mokyklą baltųjų studentų matematika sumažėjo vienu ar trimis mėnesiais, o spalvotieji mokiniai prarado tris ar penkis mėnesius. Kadangi koronaviruso pandemija tęsiasi šiais mokslo metais, McKinsey teigimu, nuostoliai didės.

Istorija tęsiasi po skelbimu

„Manau, kad turėtume labai susirūpinti dėl prarastos studentų kartos rizikos“, – sakė buvęs švietimo sekretorius Johnas B. Kingas jaunesnysis, kuris dabar yra „Education Trust“ – propagavimo ir tyrimų grupės, kurios pagrindinis dėmesys skiriamas teisingumo klausimams, prezidentas.

Tėvai ir mokytojai: papasakokite „The Washington Post“, kaip jūsų vaikai tvarko internetines pamokas

McKinsey tyrimas pakartoja pusšimtį kitų pastarosiomis dienomis paskelbtų nacionalinių ataskaitų. Jie visi pastebi, kad mokiniai regresavo dėl to, kad pavasarį prarasdavo pamokų laiką, ypač matematikos, nors ataskaitose skiriasi nuostolių laipsnis ir skirtumai tarp studentų grupių.

Atskirai, kelių mokyklų rajonų paskelbti duomenys rodo, kad šį rudenį smarkiai padaugėjo blogų pažymių, ypač labiausiai pažeidžiamų mokinių.

Istorija tęsiasi po skelbimu

Atsiranda nerimą keliančių duomenų apie kandidatų į koledžą rodiklius. Paraiškos gauti federalinę studentų pagalbą šį rudenį sumažėjo 16 proc , kaip ir pareiškimai Common Application – portalui, kurį naudoja šimtai kolegijų. Didesnis sumažėjimas buvo ispanų ir mažas pajamas gaunančių studentų bei tų, kurių tėvai nelankė koledžo.

„Tikėjomės didelių iššūkių, bet kai matai, kad tai vyksta, skauda širdį“, – sakė „Common App“ prezidentė ir generalinė direktorė Jenny Rickard.

Ekspertai prognozuoja mokymosi praradimą, kai paaiškėjo, kad pandemija ilgam užblokuos mokyklas. Kai kurios prognozės buvo pervertintos, o kai kurie naujausi tyrimai rodo, kad prarastas mokymasis buvo vidutiniškas, o ne sunkus. Tačiau apskritai susirūpinimas buvo pagrįstas, o mokslo metams tikimasi didesnių nuostolių.

Reklama Istorija tęsiasi po reklama

Kartu nauji tyrimai kelia svarbius klausimus apie tai, kaip Amerikos vaikai gali pasveikti pasibaigus pandemijai ir kaip pedagogai gali bandyti sumažinti spragas iki tol. Ekspertai teigia, kad didelio intensyvumo dėstymas ir vasaros mokyklų programos yra sėkmingos, tačiau jos kainuotų dešimtis milijardų dolerių, kad pasiektų visus studentus, kuriems reikės ištaisyti tuo metu, kai mokyklų rajonai ir taip sunkiai apmoka pagrindinius poreikius.

„Reikia kažko neįprasto, kad padėtų šiems vaikams pasivyti“, – sakė viena iš McKinsey ataskaitos autorių Emma Dorn. „Kad ir ką darytume dabar, apčiuopiamas mokymosi praradimas jau įvyko.

Kai kurie sako, kad atsakymas yra daugiau vaikų grąžinti į asmeninę mokyklą. Riboti duomenys rodo, kad atviros mokyklos nebuvo reikšmingas užkrato šaltinis, tačiau didelis užsikrėtimo koronavirusu lygis visoje šalyje sustabdė planus sugrįžti kai kuriuose rajonuose ir sustiprino daugelio mokytojų ir tėvų baimę sugrįžti.

Reklama Istorija tęsiasi po reklama

„Dauguma pradinių klasių mokinių turėtume grįžti į mokyklą. Tai tiesiog nėra taip pavojinga“, – sakė Natas Malkus, nuolatinis švietimo politikos mokslininkas iš Amerikos įmonių instituto. „Mes vis dar kraujuojame, todėl pirmas dalykas yra sustabdyti kraujavimą, o tada turėsime šiek tiek išgydyti, o tai užtruks metų.

Judėjimas atgal

Šį rudenį atliekami vertinimai matuoja praėjusį pavasarį staigaus perėjimo prie mokymosi internetu, kuris buvo plačiai laikomas katastrofa, rezultatai – mokiniai negalėjo prisijungti, o mokytojai nepasiruošę dirbti nuotoliniu būdu.

Nors rudens nuotolinio mokymosi versija atrodo patobulinta, o kai kurie mokiniai grįžta į mokyklų pastatus, milijonai vaikų vis dar mokosi iš namų. Ši sąranka suteikia vaikams, kurie turi ramią darbo vietą, tėvams namuose, privilegiją į pagalbą ir patikimą interneto paslaugą. Daugelis tų, kurie neturi tų pranašumų, ir toliau kovoja, o net kai kurioms išteklius turinčioms šeimoms sunku išlaikyti vaikus internete ir emociškai sveikus.

Reklama Istorija tęsiasi po reklama

Kai kuriais atvejais rajonai praneša, kad mokiniai net neatvyksta į nuotolines pamokas, todėl beveik neabejotina, kad jie atsiliks.

Juodaodžiai ir ispanų kalbos studentai rečiau turi kompiuterius ir prieigą prie interneto, nors pavasarį pastebėtos didelės spragos šiuo klausimu sumažėjo. Pavasarį 79 proc. juodaodžių mokinių turėjo įrenginį mokyklai; iki rudens tai pasiekė 89 proc. Tačiau to vis tiek pritrūko beveik 93 proc. baltųjų studentų, kurie rudenį turėjo įrenginius, nustatyta surašymo metu.

Nepakankamų pažymių skaičius išaugo didžiausioje Virdžinijos mokyklų sistemoje, nes visoje šalyje atsiranda mokymosi internetu spraga

Malkaus tyrimas atskleidė, kad vaikai, gyvenantys didelio skurdo rajonuose, per nuotolinį mokymąsi pavasarį praleido vidutiniškai apie 12 dienų pamokose (palyginti su aštuoniomis dienomis mažo skurdo mokyklose), nes nedalyvavo pamokose, o kai kuriais atvejais todėl, kad nepavyko prisijungti skaitmeniniu būdu.

Reklama Istorija tęsiasi po reklama

Konektikute juodaodžių, lotynų ir „didelių poreikių“ studentų, ty neįgalių, vaikų iš mažas pajamas gaunančių šeimų ir besimokančiųjų anglų kalbos, lankomumas yra didelis. šiais metais sumažėjo maždaug 5 proc , pranešė valstybė. Nuosmukis dar blogesnis rajonuose, esančiuose kai kuriuose skurdžiausiuose Konektikuto miestuose.

Čikagos valstybinės mokyklos pranešė, kad juodaodžių darželinukų yra sumažėjo 44 proc , ir beveik 30 proc. lotynų kalbos vaikų – abu skaičiai didesni nei baltųjų ir azijiečių vaikų.

Žvelgiant į priekį, McKinsey apskaičiavo, kad akademiniai nuostoliai bus didžiausi juodaodžiams ir ispanų kalbos studentams, iš dalies dėl to, kad jie mažiau linkę lankyti mokyklą asmeniškai nei baltieji studentai. Įmonė taip pat atkreipia dėmesį į Census Bureau apklausą, kuri parodė, kad 15 procentų juodaodžių studentų ir 16 procentų ispanų kalbos studentų neturėjo tiesioginės prieigos prie mokytojų, palyginti su 8 procentais baltųjų studentų.

Reklama Istorija tęsiasi po reklama

Vidurinės mokyklos mokytojas iš Eivono (Ind.) teigė, kad jam vis dar sunku susisiekti su ketvirtadaliu iš daugiau nei 100 mokinių. Jis apskaičiavo, kad mažiausiai penki vaikai visais dviem mėnesiais atsilieka nuo savo bendraamžių, o 15 procentų savaite ar dviem savaitėmis atsilieka nuo ten, kur turėtų būti. Ir kai jis praėjusią savaitę apklausė savo mokinius, 75 proc. pranešė, kad jaučiasi taip, lyg jie atsiliktų vienoje ar daugiau pamokų.

Akademiniu lygiu atsiliekantys studentai daugiausia yra iš mažas pajamas gaunančių šeimų, – sakė mokytojas, kuris norėjo likti anonimiškas, nes jo rajone draudžiama mokytojams kalbėti su spauda. Jis atkreipė dėmesį į studentą, kuris prieš dvi savaites jam pranešė, kad jų šeimos finansinė padėtis reikalauja, kad jie pradėtų rūpintis jaunesniųjų brolių ir seserų vaikais. Jie sakė, kad mokinys mylėjo savo pamoką, bet neberado laiko lankyti.

Paklausęs vadovavimo iš aukštesnių pareigūnų, mokytojas išsiuntė studentui visą kurso medžiagą. Jis tikisi, kad laisvomis akimirkomis vaikas jais pasidarbuos.

Įrodymų potvynis

Mokymosi praradimo įrodymai gaunami iš dviejų pirminių šaltinių. Yra nacionalinių duomenų apie mokyklos baigimo testų rezultatus, pvz., McKinsey analizę, kuri įvertina, kiek regresijos įvyko pavasarį, lyginant rezultatus su ankstesniais metais.

Reklama Istorija tęsiasi po reklama

Antrasis šaltinis yra patys mokyklų rajonai, kurie pranešė apie šį rudenį mokytojų pateiktų netinkamų pažymių skaičiaus šuolius, o tai rodo, kad mokymosi trūkumas ir toliau tęsiasi. Labiausiai padaugėjo juodaodžių ir lotynų šalių studentų, mažas pajamas gaunančių šeimų, studentų su negalia ir besimokančių anglų kalbos.

Merilando valstijos Montgomerio apygardos viešosios mokyklos pranešė, kad daugiau nei 36 procentai devintokų iš mažas pajamas gaunančių šeimų šį rudenį nemokėjo anglų kalbos, palyginti su 6 procentais praėjusiais metais.

Kalifornijos Sweetwater Union vidurinės mokyklos rajonas, netoli San Diego, sakė beveik pusė visų anglų kalbos besimokantiems skirtų pažymių šį rudenį buvo D ir F, o praėjusiais metais jų buvo 34 proc.

Ilinojaus pietuose, Karbondeilo pradinės mokyklos apygarda pranešė, kad 30 procentų ispanų kalbos mokinių neišlaikė bent vienos pamokos, palyginti su 16 proc. praėjusiais metais. Tarp baltųjų studentų šis skaičius beveik nepasikeitė – nuo ​​15 procentų iki 16 proc.

O didžiausias Virdžinijos mokyklų rajonas, Fairfax County Public Schools, pranešė, kad 19 proc. mokinių su negalia turėjo bent du netinkamus pažymius, palyginti su 9 proc. praėjusiais metais.

Kari Chambers iš princo Williamo apygardos, Vašingtone, mato regresiją su jos 9 metų sūnumi, kuris turi skaitymo negalią. Jis sunkiai prasiskverbia per pastraipą, mirksi iš skausmo ir sumišimo. Jam padeda įprastas klasės mokytojas, specialiojo ugdymo mokytojas ir mama, kuri padeda jam atlikti užduotis. Nepaisant to, Chambersas teigė, kad jis atsilieka.

Jos sūnus vėl pradėjo rašyti laiškus atgal. Prieš pandemiją jis galėjo išgirsti sakinį ir nukopijuoti jį dažniausiai įskaitomu raštu. Dabar ji tik retkarčiais gali išsirinkti atpažįstamą žodį jo skiautėje.

„Kol mes užsidarėme praėjusiais metais, jis ėjo tikrai geru keliu“, – sakė ji. „Jis tikrai daug regresavo, o tai tikrai liūdna.

Nacionaliniai tyrimai rodo, kad matematikos praradimas yra didesnis nei skaitymo praradimas.

Ekspertai teigia, kad taip gali būti todėl, kad matematikos sąvokos kiekvienais metais skiriasi – mokymasis dauginti skiriasi nuo trupmenų mokymosi, o skaitymas apima panašius įgūdžius, kurie gilėja mokiniams augant.

„Matematika yra labai kaupiamas dalykas. Jie yra vienas ant kito statomi blokai“, – sakė Katie McClarty, „Renaissance Learning“, teikiančios internetinius testavimus visoje šalyje, tyrimų viceprezidentė. „Kol mokiniai ir toliau skaitys knygas, jie toliau tobulės.

Be to, pasak jos, gali būti, kad tėvai yra geriau pasirengę padėti skaityti nei matematiką.

„Tautos ataskaitos kortelė“ rodo prasčiausius rezultatus pasiekusių studentų mažėjimą

A naujausia ataskaita , Renaissance nustatė, kad penktos ir šeštos klasės mokiniams prireiks 12 ar daugiau savaičių papildomų matematikos mokymų, kad pasiektų metų pradžios lūkesčius. Kitų klasių mokiniams reikėtų kiek mažiau.

Renesanso epochos skaičiavimais, ketvirtos–septintos klasės vaikams prireiks nuo keturių iki septynių savaičių, kad galėtų pasivyti. Ji nustatė panašią skaitymo spragą, kai nagrinėjo didelio skurdo mokyklų mokinius, dalyvaujančius federalinėje I antraštinės dalies programoje.

Tačiau kitų klasių ir turtingesnių mokyklų mokiniai atitiko ar net šiek tiek viršijo skaitymo lūkesčius.

Pats optimistiškiausias Naujausi tyrimai buvo gauti iš NWEA , ne pelno siekianti testavimo organizacija. Nustatyta, kad matematikos mokiniai praėjusiais metais buvo 5–10 procentilių žemesni nei tos pačios klasės mokiniai, o skaitymo rezultatai mažai pasikeitė. Tačiau mokslininkai perspėjo, kad didelė dalis studentų, kurie paprastai laiko testą, trūksta, ir teigė, kad dingusiems studentams gresia didžiausias pavojus.

„Tikėtina, kad neįvertiname labiausiai atskirtų žmonių poveikio“, – sakė vykdomoji tyrimų viceprezidentė Beth Tarasawa ir NWEA ataskaitos bendraautorė.

Spragos taip pat buvo akivaizdžios duomenis iš plačiai naudojamos internetinės matematikos programos Zearn , ir „Curriculum Associates“, „i-Ready“ vertinimo programos kūrėjo, analizėje.

McKinsey ataskaita taip pat pagrįsta i-Ready vertinimų duomenimis 25 valstijose. Jis palygino šio rudens rezultatus su panašių pastarųjų metų mokinių balais ir įvertino, kiek mokyklos laiko prireiks, kad šių metų mokiniai pasiektų tokį lygį.

McKinsey žiūrėjo tik į mokyklų pastatuose atliekamus testus, kad būtų galima palyginti obuolius su obuoliais su praėjusiais metais. Nustatyta, kad namuose tikrinti mokiniai sekėsi geriau nei pastatuose, ir nors priežastys nėra visiškai aiškios, mokslininkai mano, kad gali būti, kad tėvai padėjo. Bet kokiu atveju, testai buvo atliekami metų pradžioje, tad rezultatams įtakos turėjo tai, kas įvyko pavasarį, kai praktiškai visi mokiniai mokėsi nuotoliniu būdu.

McKinsey prognozavo, kad šiais metais studentai ir toliau atsiliks.

Jei status quo išliks iki birželio mėn., McKinsey prognozuoja, kad baltieji studentai praras 7–8 mėnesius matematikos, o spalvotieji – 11–12 mėnesių. Skirtumas, pasak Dorno, yra tas, kad spalvoti mokiniai rečiau lankosi mokykloje ir rečiau mokosi gyvai.

Pagal geriausią scenarijų sistema išliks tokia, kokia yra iki sausio, o tada atsinaujins įprastas augimas, o tai reiškia, kad mokyklos galės vėl atidaryti. Tokiu atveju prognozuojama, kad vidutinis baltasis studentas bus praradęs nuo keturių iki penkių mėnesių matematikos, o vidutinis spalvotas – nuo ​​šešių iki septynių mėnesių.

„Net jei visi grįžo į mokyklą sausio 1 d., mes vis tiek susiduriame su penkių mėnesių prarastu matematikos mokymu“, - sakė Dornas. „Mums vis tiek reikės kažko dramatiškesnio“.

Ieškau atsakymų

Šie duomenys turi ekspertų, svarstančių didelių ir mažų idėjų, kaip sukurti pagrindą.

„McKinsey“ skaičiavimais, didelio intensyvumo dėstymo padidinimas, kad jis apimtų pusę visų JAV studentų, kainuotų 66 milijardus USD, o vienam studentui – 2500 USD. Apskaičiuota, kad „atostogų akademijos“, skirtos mažoms grupėms aptarnauti per vasaros atostogas, kainuotų 42 mlrd. USD arba 1 600 USD vienam studentui.

Dar viena didelė Vašingtone propaguojama idėja yra užtikrinti, kad valstybės apsaugotų labiausiai skurstančius mokyklų rajonus nuo išlaidų mažinimo, jei jie gautų federalinę pagalbą iš koronaviruso paketo.

Tačiau kai kurios mažesnės programos vykdomos.

Education Resource Strategies, Watertown, Mass., įsikūrusi ne pelno siekianti organizacija, rekomenduoja mokytojams skirti vieną dieną kiekvieną savaitę susisiekti su mokiniais, dėl kurių jie labiausiai nerimauja. Grupė taip pat rekomenduoja bendradarbiauti su bendruomeninėmis organizacijomis, kad būtų teikiamos konsultacijos ir kita pagalba.

Vasarą Milvokio pradinėje mokykloje buvo vykdoma internetinė mokymo programa, kurioje mokytojai ir kolegijos studentai, daugelis iš jų juodaodžiai, suporavosi su maždaug 30 daugiausia juodaodžių vaikų iki keturių valandų individualaus vaizdo mokymo kiekvieną darbo dieną.

Melinda Gladney, Ralph H. Metcalfe pradinės mokyklos direktorė, sakė, kad bandymai parodė, kad dalyviai per vieną vasaros mėnesį padarė vidutiniškai 2,5 mėnesio pažangą. Mokytojai teigia, kad dalyviai šį rudenį buvo geriau pasiruošę mokyklai nei jų bendraamžiai. Ir, pasak jos, vaikams patiko būti to dalimi. „Jie nušvito galėdami turėti tokį ryšį“, – sakė ji.

Nuotolinėje mokykloje vaikai liūdi ir pikti

Kita idėja – sutelkti dėmesį į pagrindinius, pagrindinius įgūdžius ir neįtraukti kitos praturtinančios, bet ne esminės medžiagos. McClarty iš Renaissance teigia, kad gebėjimas padauginti skaičius yra pagrindinis arba „fokusavimo“ įgūdis, nes daugybos faktai naudojami mokiniams tobulėjant. Tačiau ji sakė, kad skaičiai apvalinami ne todėl, kad kiti įgūdžiai tuo nesiremia.

Janice Pavelonis, Karbondeilo mokymo programų ir mokymo direktorė, sakė, kad jos rajonas stengėsi sutelkti mokymo programą į pagrindinius įgūdžius, kad mokiniai galėtų tobulėti.

Pareigūnai taip pat stengiasi surasti dingusius vaikus, sekdami lankomumą ir siųsdami darbuotojus į namus, pristatydami reikmenis ir liesdami bazę.

Pavelonis taip pat jau yra atidėjęs pinigų atsilikusių studentų vasaros programoms. Ji planuoja teikti pirmenybę studentams, kurie jau buvo atsilikę ir pandemijos metu nukrito toliau, sakė ji. Ji įtaria, kad kiti vaikai greičiau atsigaus.

Karen Hawley Miles, Švietimo išteklių strategijos vadovė, siūlo mokykloms permąstyti mokyklos dieną, didinti socialinę ir emocinę paramą pandemijos traumuotiems vaikams ir sugalvoti būdą, kaip išsiųsti aukščiausios kokybės, daugiausiai apmokamus mokytojus aptarnauti skurdžiausius mokinius. .

Ji įspėja, kad tai bus įkalnė. „Iš pradžių mokyklos neaptarnavo šių studentų.